反思“設計”

課|程教學(xué)反思“設計”李瑞芳英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設計五花八門(mén),層出不窮。但握不牢固,句型練習不到位。課堂教學(xué)活動(dòng)流于形.是,人們不能用好壞來(lái)評判,只能說(shuō)最適合自己的式,華而不實(shí)。教學(xué)活動(dòng)才是最理想的。新標準教材應用有-段時(shí)(三)機械操練, 忽視興趣.間了,從陌生到熟悉,從迷感到神往,風(fēng)風(fēng)雨雨,感復習英語(yǔ)中有關(guān)動(dòng)作的詞組,為現在進(jìn)行時(shí)做受頗多。鋪墊。我制作了很多關(guān)于動(dòng)作的幻燈片.剛開(kāi)始同一、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題學(xué)們復習還感興趣?？墒橇?、七張幻燈片過(guò)后,同學(xué)(一)注重個(gè)體,忽視全局們的興趣減弱了,一看圖片就知道干什么,整個(gè)課剛開(kāi)始新標準教學(xué)活動(dòng)設計時(shí),設計了一個(gè)摸堂情緒的調動(dòng)稍差了一點(diǎn)。因此,機械復習太多就五官的英語(yǔ)游戲?？墒钦嬲贤暾n后,覺(jué)得并沒(méi)有會(huì )使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機減弱。達到預計的效果。原因在哪里呢?研究后發(fā)現個(gè)別二、如何設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)適合小班教學(xué)，而面對將近五六十人的大班(一)固材施教,面向金體級,當一個(gè)學(xué)生走到講臺前,把眼睛蒙上,去摸小黑只有通過(guò)師生間或學(xué)生間的合作交流,才能真板上的五官時(shí),其他學(xué)生只能觀(guān)看,處于閑置狀態(tài)。正提高說(shuō)的能力和全面運用外語(yǔ)的能力,而有目的又依次叫了幾個(gè)學(xué)生上前表演，其他學(xué)生依然閑的通過(guò)課堂活動(dòng)把講授的語(yǔ)言點(diǎn)用小組合作的練置,并沒(méi)有體現全員思考,全員參與的宗旨。由于小習形式反復操練,能達到熟練運用英語(yǔ)的目的。同學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ),班級紀律有點(diǎn)時(shí),也彌補了班級大學(xué)生多的課堂缺陷,讓每一個(gè)混亂了。學(xué)生都有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),也更充分體現了教育要(二)注重花樣,不切實(shí)際面向每一個(gè)學(xué)生。古人說(shuō):“圣人施教,各因其材。小教學(xué)活動(dòng)設計注重花樣，但是如果活動(dòng)太多.以成其小,大以成其大,無(wú)棄材?！币虿氖┙?根據學(xué)了,雖然充分吸引了學(xué)生的注意力,玩得熱熱鬧鬧,生不同層次的需求，進(jìn)行多層次設計。分層施教,靈可是一節課下來(lái)學(xué)生真正學(xué)習、操練的英語(yǔ)知識并活施教.給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。課堂教學(xué)面向全不扎實(shí)。這主要是因為任務(wù)過(guò)多,任務(wù)過(guò)多必定會(huì )體學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生負責。破除只有少數學(xué)生能壓縮必要的時(shí)間，使學(xué)生接受的語(yǔ)言輸入減少,分學(xué)好的錯誤觀(guān)念,相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛能。讓配到每個(gè)任務(wù)的時(shí)間也少,只能蜻蜓點(diǎn)水，單詞掌每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的勝利者，讓學(xué)生在教學(xué)目標式教學(xué)策略的構想。幾個(gè)月下來(lái)，我們在學(xué)校的試習中成員表現進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)等,這些問(wèn)題都值得驗,小組合作學(xué)習已取得良好的效果。實(shí)踐中的教深人思考與研究。希望在課改-線(xiàn)的廣大小學(xué)英語(yǔ)師普遍認為,這樣去開(kāi)展小組合作學(xué)習,才能做到教師在英語(yǔ)課程改革實(shí)驗中不斷探索和總結,為提有的放矢,才能貫徹《標準》對我們提出的教學(xué)要中國煤化工及、主動(dòng)地發(fā)展而發(fā)求,更利于培養目標的實(shí)現。MYHCNM HG當然,在英語(yǔ)課程改革中的合作學(xué)習存在的問(wèn)題還很多,如:合作學(xué)習形式單調，如何轉換英語(yǔ)教(作者單位:江蘇省常州市新北區安家中心小學(xué))師在合作學(xué)習中的角色,如何科學(xué)地對小組合作學(xué)62年霜事賽下旬刊(教學(xué)研究)2012年第11期課程教學(xué)的激勵下,積極主動(dòng)地參與學(xué)習,成為學(xué)習的主人。注意力,激起學(xué)生的興趣。而小學(xué)階段,培養學(xué)生的(二)務(wù)實(shí)重教,聯(lián)系實(shí)際學(xué)習興趣、增強語(yǔ)感是非常重要的。因此,利用多媒學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中需要語(yǔ)言知識、背景知體來(lái)創(chuàng )設懸念,更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興識、文化知識以及策略能力等。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生趣。在一節課中,為了讓學(xué)生猜職業(yè),老師事先搜集必須理解所學(xué)英語(yǔ)知識,才能完成任務(wù),發(fā)展綜合了幾張不同職業(yè)人物的圖片,不同職業(yè)人物的圖片語(yǔ)言運用能力。而目前一些教師認為交際性課堂講一點(diǎn)一-點(diǎn)露出,讓學(xué)生猜:“Is he a doctor? "等。圖片語(yǔ)言知識就很“土”,因而只是追求活動(dòng),不重視語(yǔ)露出人物的上半部時(shí)，有的同學(xué)就已經(jīng)看出來(lái)了,言基礎知識的積累,造成學(xué)生由于詞匯量、語(yǔ)法等學(xué)生表現非常積極,興奮的高聲搶著(zhù)說(shuō):"Yes,it is."語(yǔ)言功底不足,在交流中因為語(yǔ)言知識的貧乏而無(wú)學(xué)生的興趣濃厚,老師的教學(xué)目標在不知不覺(jué)中實(shí)法進(jìn)行深層的交流。小學(xué)畢業(yè)班復習的時(shí)候,就歸納了許多知識點(diǎn)。例如:小學(xué)名詞復數歸納、反義詞英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的安排直接影響到學(xué)生知識的歸納、小學(xué)同音異形詞歸納、新標準小學(xué)動(dòng)詞過(guò)去掌握?？茖W(xué)的、合理的、嚴謹的教學(xué)活動(dòng),使英語(yǔ)課式不規則變化，特殊的現在分詞歸納。沒(méi)有條理的堂教學(xué)寓教于樂(lè ),事半功倍。知識點(diǎn)變得系統化，學(xué)生復習起來(lái)事半功倍。(三)寓教于樂(lè ),激發(fā)興趣(作者單位:黑龍江省大慶市乘風(fēng)第七小學(xué))多媒體課件聲音圖畫(huà).文字的有效結合,使教材變得生動(dòng)、有趣,變抽象為具體，容易吸引學(xué)生的(上接第67頁(yè))體育場(chǎng)來(lái)說(shuō)明公頃的實(shí)際大小時(shí)，我欣喜地感覺(jué)1公頃,那該多么直觀(guān)可感!所以,繼續比,和差不多到,孩子天然樸素地會(huì )應用比較思想。如果教師讓的比,和更大的比!不但比,還要在比的同時(shí)“畫(huà)”出這種比較變得更可感,更豐富,更貼近孩子的頭腦一個(gè)標準的1公頃,在比的同時(shí)“走”過(guò)這個(gè)1公頃中的基礎，,它是否能為兒童建立公頃的表象鋪開(kāi)一的四周。當然,這一過(guò)程是讓孩子熟悉的校園環(huán)境條更為平坦的道路呢?在這一方面,教師能力顯然作為頭腦中的背景,一切“畫(huà)”和“走”都是在他們的是超過(guò)兒童很多,我們可以盡可能多的幫助他們在頭腦中完成的。如此,應當說(shuō)公頃的表象已經(jīng)初步公頃和平方米之間搭建橋梁,這是我開(kāi)始想課的時(shí)地在學(xué)生頭腦中建立起來(lái)了。而將公頃與更大的面候就有的觀(guān)念。了解到孩子的心理基礎，我更堅定積比較,則是對前面一味地感覺(jué)“大”的客觀(guān)補充。了在這個(gè)環(huán)節上花大力氣幫助學(xué)生的信念。最后,再將公頃與前三個(gè)面積單位之間的進(jìn)率由是,教師可讓1平方米,幾十平方米,100平作總結性的比較,冀圖其認識由具體的經(jīng)驗回歸到方米連續和公頃比較,讓學(xué)生在依次的比較中逐步數字的理性中來(lái)再次升華。建立起初步的“大”這一感覺(jué)經(jīng)驗來(lái)。孩子認識到公學(xué)生有生活經(jīng)驗,但不是我們想象的那么完備頃是個(gè)“大單位”之后,就需要如前三個(gè)面積單位那和豐富;學(xué)生有自我建構知識的能力,但需要教師樣給一個(gè)模型。這個(gè)模型可以有兩種:一種便是如為他們做好鋪墊。追求讓孩子得到豐富和清晰的感課開(kāi)始復習出示的按照精確數據畫(huà)的三個(gè)正方形，知,教師便需要更清楚地知道孩子的認知特點(diǎn)和基另一種則是在生活經(jīng)驗里尋找一個(gè)差不多大小的礎，將學(xué)習內容本身所蘊含的思想方法挖掘出來(lái),實(shí)物。第一種明顯是做不出的.隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗把對學(xué);中國煤化工的增加也應該逐漸淡化。能做且該做的就是第二管未盡TYHCNMHG.種,就像1平方厘米和指甲蓋差不多,1平方分米比開(kāi)關(guān)的面板稍大點(diǎn),1平方米比地面上的地磚稍大一些,如果我們能有一個(gè)正方形恰好接近或者就是(作者單位:江蘇省無(wú)錫市揚名中心小學(xué))22犖顰11期.稀蓐夏下旬刊(教學(xué)研究)| 63