對化學(xué)教材的分析

教育論壇全田 ●對化學(xué)教材的分析江曉瑩摘要:教材是教學(xué)理論的載體，它既是教師實(shí)施教學(xué)的重要工行)》,新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動(dòng)，并在全國部分省市實(shí)具，也是學(xué)生們汲取化學(xué)知識的源泉。因此做好教材的分析對一名化學(xué)驗和實(shí)施。我國新推出的義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)，是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師來(lái)講是至關(guān)重要的，也是教學(xué)工作的首要任務(wù)。提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，以知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)關(guān)鍵詞:化學(xué);分析;救材;編寫(xiě)模式值觀(guān)這三方面為課程目標。落實(shí)到具體內容上時(shí)有三條基本線(xiàn)索。首先1化學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)模式是化學(xué)學(xué)科所必須掌握的基礎知識，其次是化學(xué)學(xué)科的理念，最后是化當今世界各國尤其是發(fā)達國家把通過(guò)優(yōu)質(zhì)的基礎教育,特別是科學(xué)學(xué)與環(huán)境、 社會(huì )及其他學(xué)科與技術(shù)間的廣“泛聯(lián)系。教育提高全民的科學(xué)素養當作一個(gè)國家謀求發(fā)展的戰略。 許多發(fā)達國家我國的幾個(gè)不同版本的教材并不過(guò)分強調知識的邏輯順序，而是以對教育的重視程度明顯高于我國，因此其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗也是值得我們學(xué) 生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)的認識體會(huì )為基礎進(jìn)行內容的編排，從而使教去學(xué)習和借鑒的，那么下面我們來(lái)談?wù)剣饣瘜W(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)模式。材具有了靈活性、實(shí)用性、適應性等特點(diǎn)。書(shū)中加大了自主探究的力課程理念是一-門(mén)課程的靈魂，也是教科書(shū)編寫(xiě)模式的決定因素。從度， 很好的體現了以學(xué)生為主體的理念，提高了學(xué)生的發(fā)散思維，探究國際上的化學(xué)教材不同的編寫(xiě)情況來(lái)看，其理念大體分為三類(lèi)。能力和動(dòng)手能力。人們在探索未知事物時(shí)，會(huì )運用觀(guān)察、實(shí)驗等手段,1. 1“學(xué)科中心”模式而通過(guò)這些手段得到的是- -些感性認識，這些感性認識通過(guò)大腦的過(guò)這類(lèi)教科書(shū)以培養少數精英為目的，以簡(jiǎn)約的方式呈現知識，重視漶 提取、加工才上升為理性。大腦的這種思維加I存在抽象與形象之知識的邏輯結構。這類(lèi)教材的學(xué)習難度較大,僅適用于學(xué)習能力強，接分, 化學(xué)學(xué)習中也不例外。受能力快的少數學(xué)生，因此無(wú)法被普遍學(xué)生、接受。早在半個(gè)世紀前的另外，書(shū)中也增加了許多精美的圖畫(huà)，這種- -途代文的應用使化學(xué)美國曾出現過(guò)此類(lèi)教材，因而導致了美國民眾知識上的貧富差距越來(lái)越的美體現的更加直觀(guān)。大，也逐漸被當時(shí)的美國社會(huì )所淘汰，現在這類(lèi)教材-般用于培養高端3化學(xué)教科書(shū)的編排體系人才或化學(xué)上的專(zhuān)門(mén)人才。所謂學(xué)習，即人們對未知事物進(jìn)行科學(xué)認知的過(guò)程，那么化學(xué)的學(xué)1. 2“社會(huì )中心”模式習也不例外。這-認知過(guò)程大體分為三個(gè)階段,即提出問(wèn)題，解決問(wèn)此類(lèi)教材突出學(xué)生的自身發(fā)展，注重學(xué)生科學(xué)素養的提高，密切聯(lián)題， 總結規律，提出問(wèn)題指對未知現象的發(fā)現，解決問(wèn)題是指通過(guò)查閱系生活實(shí)踐，重視化學(xué)學(xué)科與社會(huì )間的聯(lián)系，在內容上拋棄了舊的教學(xué)文獻, 交流探討等手段進(jìn)行探索。而總結規律是對一系列探索活動(dòng)的總框架，將解決社會(huì )生活中的化學(xué)問(wèn)題作為教材的主要線(xiàn)索。從20世紀結 與升華?；瘜W(xué)學(xué)習遵循學(xué)習活動(dòng)的普遍特點(diǎn)，但與其他學(xué)科相比又有70年代，此類(lèi)書(shū)籍- -經(jīng)問(wèn)世便引起了世界各國人民的廣泛關(guān)注。特殊之處?；趯W(xué)生對新事物的認知過(guò)程與規律，教科書(shū)在編排時(shí)要遵1. 3“融合型”模式循從感性到理性，從簡(jiǎn)到繁,從易到難的順序,具體的編排方式有如下“融合型”模式的教科書(shū)是目前世界上數量最多的，使用最廣的一幾種:類(lèi)教材。此類(lèi)教材的主線(xiàn)依然是化學(xué)學(xué)科中的基本原理和核心概念。它首先是螺旋式的編排，在教學(xué)過(guò)程中，遇到難點(diǎn)較為集中的篇章又并沒(méi)有刻意去尋找社會(huì )與生活中的化學(xué)實(shí)例作為主要內容，而更多重視無(wú)法跳過(guò)時(shí)，如果不想辦法分散就可能會(huì )超越學(xué)生的認知水平，此時(shí)應的是以學(xué)科為背景。但它并沒(méi)有放棄將理論聯(lián)系與實(shí)際，而是通過(guò)一-些采取螈旋式的編排方式， 合理分散梯度。然后是穿插式的編排，即理論附加材料，將實(shí)踐很好的與理論融合。這類(lèi)教材因設計理念科學(xué)且適用與實(shí)驗穿插， 不僅合理分散了難度，也增強了學(xué)習的趣味性。范圍廣泛而被大眾所接受。理解了教材的編寫(xiě)模式和體系結構，無(wú)疑將有助于落實(shí)教學(xué)目標，2我國教科書(shū)的編寫(xiě)模式提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。(作者單位:河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院)2001年6月，國家教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要(試中國煤化工作者簡(jiǎn)介:江曉瑩(1991-), 女，漢族，河南省新鄉市人，化學(xué)學(xué)士，單位:河南師范大MHC NMH G。7總第298期. 149.intian