論工藝教學(xué)的方法

科學(xué)之友Friend of Science Amateurs2007年12月論工藝教學(xué)的方法范瑾茹太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院,山西晉中030600摘要:筆者就在學(xué)校美術(shù)教育中,如何讓全體學(xué)生都有機會(huì )學(xué)習工藝及工藝教學(xué)的入手問(wèn)題談了自己的看法。關(guān)鍵詞:工藝教學(xué);手工;切入點(diǎn)中圖分類(lèi)號:J523文獻標識碼:A文章編號:10008136200)12-0129-02藝術(shù)教育的方式多種多樣,對于美術(shù)這塊天地來(lái)講同樣也作的基本技能為進(jìn)一步學(xué)習奠定一個(gè)堅實(shí)的基是紛繁的。從前我們的美術(shù)教育工作者所追求的往往是那種恢當然,這里的模仿也要提出一個(gè)因地制宜和力所能及的問(wèn)弘的油畫(huà)和玄妙高深的中國畫(huà),而把手工藝視為匠人們賴(lài)以生題,比如我校所處的晉中地區,是歷史上晉商的發(fā)祥地是巨商大存的手段。但隨著(zhù)全球信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了經(jīng)濟飛速發(fā)展賈云集的地方現在開(kāi)辟的民俗博物館,就為我們提供了一個(gè)學(xué)和物質(zhì)生產(chǎn)的極大豐富,使得消費者和生產(chǎn)者兩方面都發(fā)生了習借鑒和有選擇的模仿機會(huì )。所有這些都是組織學(xué)生與真品見(jiàn)巨大的變化而介于二者之間的工藝設計與制作,不僅為了消費面,主動(dòng)學(xué)習的方法。者需求而進(jìn)行新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)更重要的是以其開(kāi)拓、創(chuàng )新的意義領(lǐng)導著(zhù)消費和審美的時(shí)尚從而促進(jìn)了經(jīng)濟、生產(chǎn)的飛速發(fā)展。3從生活入手工業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展將有賴(lài)于工藝設計與制作水平;有賴(lài)于全體偉大的人民教育家陶行知先生就提倡并強調“生活即教育勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此在學(xué)校美術(shù)教育中讓全體學(xué)生都有機會(huì )學(xué)工藝教學(xué)無(wú)疑也是生活教育的一個(gè)方面。當然,也會(huì )受到生活環(huán)習工藝制作,其意義是相當重大的。下面我就工藝教學(xué)的入手問(wèn)境生活條件的制約與影響這看起來(lái)是一個(gè)消極的因素但我們題,談幾點(diǎn)看法必須把它轉變成積極的因素一一去尋找、去發(fā)現有利于開(kāi)展工藝1從認識入手教學(xué)的條件?！吧钪胁皇侨鄙倜蓝侨鄙侔l(fā)現”就是這個(gè)道理如:有一次,我穿著(zhù)一件帶有新聞圖片的文化衫到班里上工藝課,我認為無(wú)論做什么事情都要做好思想準備,要把工藝教學(xué)一到教室就引起同學(xué)們的注意有幾個(gè)同學(xué)似乎更有興趣,并與放在一個(gè)相應的位置上這就需要對工藝先有一個(gè)總體的認識。我攀談。要是他們有件這樣的文化衫將如何配置褲子和鞋子,有藝教學(xué)是我們今天學(xué)校美術(shù)教育中重要的組成部分,是全民的還想到了發(fā)型和眼鏡這使我非常高興因為我認為課前我就素質(zhì)教育的重要手段,在我國美術(shù)教學(xué)大綱中已明確了工藝教已經(jīng)把學(xué)生們引入了一個(gè)氛圍之中剩下的只有動(dòng)手了—這個(gè)學(xué)目標:①認識常見(jiàn)的工藝品和中外民間工藝品的知識及制作單元的課便是文化衫的制作。握各種工具的使用方法,掌握各種材料的選擇和利用,發(fā)展槐4從審美入手覺(jué)、知覺(jué)和動(dòng)手操作能力成為心靈手巧的人。③發(fā)展立體思維一個(gè)人不論他掌握了多么高深的手工工藝但沒(méi)有一個(gè)創(chuàng )造能力,立體造型觀(guān)念和相應的審美意識。④形成耐心、細致整潔型的頭腦那么,結果也將是令人十分遺憾的我國的許多傳統工和有計劃的工作習慣。所以我們從這一認識開(kāi)始就要明白工藝就是這個(gè)結局如景泰藍制作工藝的流失、王麻子剪刀的倒閉藝教學(xué)是我們學(xué)校美術(shù)教育過(guò)程中一個(gè)促進(jìn)完善的手段,而不就都是缺少一個(gè)創(chuàng )造性的現代企業(yè)管理模式的結果;而與此形成是一個(gè)單純的最終的目標我們的目標是培養全面的高素質(zhì)的鮮明對照的,便是張小泉剪刀的紅火這就是它關(guān)注市場(chǎng),與時(shí)代杜會(huì )勞動(dòng)者。合拍的結果。為此現存的傳統手工藝必須在政府的扶持下逐漸2從欣賞、模仿入手的向民族性、文化性、藝術(shù)性時(shí)代性靠攏。也就是要從時(shí)代的審美特征出發(fā)。是一個(gè)繼承與發(fā)展的問(wèn)題,人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到今天,已經(jīng)歷在工藝教學(xué)中一定要從這一點(diǎn)切入才能更好地改造我們的盡了無(wú)數的滄桑和苦難,同時(shí)也給我們留下了無(wú)數珍貴的手工學(xué)習從而改造我們的生活方式創(chuàng )立新生活這主要是引導學(xué)生工藝品。在世界各地所有的原始遺址中,幾乎都保留了人類(lèi)早期正確運用“希望列舉法”和“頭腦風(fēng)暴法”來(lái)解決學(xué)習生活中的難的手工工藝品,如用動(dòng)物的骨頭串制的飾品,用石頭磨制的工點(diǎn)與需求這樣的工藝教學(xué)才會(huì )有生機有活力具,以及后來(lái)的陶器、俑刺繡、瓷器等。所有這些作品不管其主只有正確選擇了一個(gè)好的切入點(diǎn),才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工藝教題上如何但在形式上都會(huì )給我們很強的藝術(shù)感染力我們就是學(xué)的繽紛天地,使學(xué)生更為直接地美化自己的生活感知真美的在這種強大的力量感召下,進(jìn)行大量的模仿,來(lái)掌握一些工藝制存在中國煤化工CNMHG摘要下轉第132頁(yè))張華:英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)理及社會(huì )生活的各個(gè)方面;從狹義上講語(yǔ)言是文化的重要載體34差異比較之一,如:日常用語(yǔ)、專(zhuān)有名詞成語(yǔ)典故民間諺語(yǔ)等和形體表中西文化的差異應是教學(xué)中的重點(diǎn)。特別是學(xué)生總喜歡把情等無(wú)聲語(yǔ)言都能夠反映出大量的文化背景知識。我們可以通母語(yǔ)和外語(yǔ)互譯,這種學(xué)習方法往往成為以后運用英語(yǔ)的潛在過(guò)結交外國朋友涉獵各種形式的文學(xué)作品,觀(guān)賞精彩的外國電障礙。因此,在教學(xué)中教師不但要對詞語(yǔ)的文化背景知識進(jìn)行影錄像欣賞格調高雅的外文歌曲等各種渠道來(lái)了解外國文化。必要的解釋還應同母語(yǔ)進(jìn)行適當的比較,以便使學(xué)生了解兩種因此作為一名英語(yǔ)教師,必須不斷學(xué)習不斷提高自身的文化文化的差異從而掌握正確運用英語(yǔ)的方法。在教學(xué)中,可以采修養只有這樣才能把英語(yǔ)教“活”。取比較的方式把教材涉及到的內容分為兩大類(lèi):一是衣食住、32語(yǔ)直教學(xué)與文化背景知識教學(xué)應同時(shí)并舉、緊密結合行方面的包括購物食品、交通學(xué)校家庭等;二是社會(huì )交際方在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如果只重視語(yǔ)言教學(xué),而忽視文化教面的,包括問(wèn)候、稱(chēng)呼、介紹、致謝采訪(fǎng)、問(wèn)路約會(huì )告別等。在學(xué)往往會(huì )造就出“高分低能”的學(xué)生,因為只掌握了書(shū)本知識的向學(xué)生介紹一些文化背景知識的同時(shí),重點(diǎn)講解中西方文化的學(xué)生,他們的英語(yǔ)是在不具備社會(huì )和文化環(huán)境的情況下學(xué)習的,差異和英美文化的差異。旦面向社會(huì )進(jìn)人一種陌生的文化環(huán)境,他們在實(shí)際運用語(yǔ)言此外我們還應當注意英美文化的差異,例如:“足球”這個(gè)的時(shí)候就會(huì )遇到許多困難,甚至無(wú)法進(jìn)行正常的交際;而文化詞,英國人叫它" footbal",而美國人叫它“cer”,把橄欖球“rug教學(xué)是為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的也不能取而代之,因為語(yǔ)言知識是學(xué)by”叫作“ American footbal〔美式足球)”。在講到這幾時(shí)我們應習一門(mén)外語(yǔ)的基礎,只有掌握好語(yǔ)言中的詞、詞組短句及基本當讓學(xué)生了解美式足球不是圓的,而是橄欖形的,玩時(shí)多半用手語(yǔ)法才能在交際中進(jìn)行最基本的交流。因此在教學(xué)時(shí)必須優(yōu)而不用腳等等。又如英國人說(shuō):" Thank you all the same"(不管怎先考慮外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性原則,把語(yǔ)言教學(xué)和文化教樣也得感謝你。);而美國人說(shuō):“ Thank you anyway."再如:英國人學(xué)很好地結合,做到精講多練形象生動(dòng)說(shuō):Let'sg.(我們走吧!),美國人會(huì )說(shuō):“ Shall we leave?或“Are3.3隨機講授you ready to go??"(我們可以走了嗎?)他們認為“Letb8o”(我們走目前大多數學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設文化背景知識方面的專(zhuān)門(mén)課程,吧!)有命令之意很不禮貌。所以只能按現有教材,涉及到什么講什么,重點(diǎn)是要講解那些35寓教于樂(lè )“具有背景意義的詞匯和交際用語(yǔ)”,除講清其概念外,還要講清學(xué)習語(yǔ)言的目的在于應用,而學(xué)習外語(yǔ)的難題之一是缺乏它所包含的文化背景知識,有時(shí)還要適當擴展其知識內容,順便語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應努力為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)講一些相關(guān)的外國的風(fēng)俗習慣和交際常識等。教材中有很多與境并采取寓教于樂(lè )的形式,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓他們在文化有關(guān)的詞語(yǔ)可挖掘、可講授。例如:在講到noor一詞時(shí),應告輕松愉快的氣氛中學(xué)習和掌握語(yǔ)言基礎知識和文化背景知識訴學(xué)生,它除了當“地板”講還可以當“樓層”講, The building has從而提高初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,并能加深記憶。同時(shí),7可是,英美兩國的表達方式又不一樣,美國和中國說(shuō)法一我們也可以利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間采取對話(huà)、表演競賽、唱樣,而英國把二樓叫作一樓frt血o,四樓叫做三樓hid皿o,一歌、看錄像、做游戲、開(kāi) party、背誦小詩(shī)歌、學(xué)習成語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種樓叫作 ground flo形式,為他們創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境使他們在活動(dòng)中學(xué)習和提高。English Language Teaching and Culture TeachingZhang HuaAbstracts: Thisfor culture teaching and according to the reasons the paper illustrates the contents ofKey words: English, languageteaching【上接第129頁(yè)On Teaching Methods of HandcraftFan JinruAbstract: Every student should have an opportunity to study handcraft in art education at schools. The author discusses personal ideaon start of handcraft teachiKey words: handcraft teaching, handcraft, starting point中國煤化工CNMHG